L’apprentissage en réalité virtuelle n’en est qu’à ses débuts et le Georgian College a commencé à examiner ses applications dans toutes les facultés, a déclaré vendredi le géorgien Rob Theriault.

Le personnel paramédical de Georgian a commencé à utiliser la technologie immersive en 2019. Rob Theriault l’a introduite dans le programme, qu’il enseigne depuis 25 ans.

Maintenant, il est le “chef de file de la technologie immersive” du collège, chargé de voir quelles autres applications il peut y avoir pour cette technologie, a-t-il déclaré par téléphone vendredi. Il a déclaré que sa position est unique en Ontario et peut-être au Canada.

Les participants à la réalité virtuelle portent un écran monté sur la tête tout en tenant des manettes, donnant la sensation d’être au milieu et d’interagir dans un environnement réaliste de type jeu vidéo.

Selon M. Theriault, la pandémie COVID-19 a rendu encore plus urgente l’amélioration des expériences d’enseignement à distance, car les collèges et les universités doivent trouver le moyen d’offrir des laboratoires pratiques et de respecter la distance sociale pour limiter la propagation du virus respiratoire.

“Avec la réalité virtuelle, j’espère que la courbe d’apprentissage sera plus courte, qu’il y aura une capacité à apprendre des compétences et des procédures d’une manière qui ne peut pas être reproduite dans un appel Zoom”.

Selon M. Theriault, il est trop tôt pour dire quels programmes du campus géorgien d’Owen Sound utiliseront cette technologie.

Le Centre de formation et de recherche marine du campus d’Owen Sound en Géorgie forme déjà des étudiants sur des simulateurs marins informatisés, qui projettent des images de ports réels sur les murs des salles.

Les métiers, les soins infirmiers et les soins paramédicaux sont des candidats probables au programme, a-t-il dit.

Il espère qu’un petit projet pilote de soins infirmiers débutera en septembre à Barrie, avec la possibilité que les soins infirmiers du campus d’Owen Sound soient les prochains.

Les étudiants en beaux-arts de l’école peignent et sculptent en RV, les étudiants en technologie architecturale y apprennent et conçoivent et les étudiants en sciences manipulent virtuellement les molécules, a déclaré le collège dans un communiqué de presse.

Theriault imagine que le cours de fondations de la police d’Owen Sound pourrait l’utiliser, éventuellement pour lancer des scénarios de désescalade, a-t-il dit. Il travaille sur un plan visant à investir dans plus de matériel et de logiciels pour un certain nombre de programmes différents.

Sa première expérience de simulation d’un patient n’a pas été impressionnante au début, a-t-il dit. Mais lorsqu’il a mis le casque lui-même, au lieu de regarder sur un moniteur ce qu’une autre personne voyait en portant le matériel, il a été époustouflé.

Il a vu un patient animé assis sur le bord d’un lit.

“J’avais l’impression d’être dans l’appartement de cet homme et je pouvais le voir se débattre pour respirer et je peux l’entendre respirer et je peux prendre un stéthoscope et entendre des bruits anormaux dans les poumons, je peux marcher jusqu’à sa table de nuit et voir ses médicaments”.

Il a pu commander des traitements et voir ses signes vitaux commencer à changer.

“J’ai eu cette petite poussée d’adrénaline que je ressens en tant qu’ambulancier” en cas d’urgence.

“Même si la personne est animée, un peu caricaturale, votre sentiment d’incrédulité est assez vite suspendu. Et vous commencez à penser à cette personne comme à un patient qui doit être évalué et traité. C’était vraiment remarquable pour moi”.

Il pense à la manière dont la VR pourrait changer l’expérience d’apprentissage de ses étudiants de première année, qui assistent à des conférences et entendent maintenant des descriptions de scénarios.

Il ne suggère pas que la réalité virtuelle soit meilleure que l’apprentissage en personne. Mais parce que les utilisateurs l’utilisent activement pour apprendre, elle s’est avérée plus efficace que le fait de regarder passivement une vidéo d’instruction ou de lire à ce sujet, dit-il.

“S’ils sont capables d’acquérir des compétences discrètes et de les mettre en pratique dans un casque de VR, encore et encore, l’espoir est que cela se traduira par une utilisation plus efficace de leur temps lorsqu’ils sont au laboratoire ou qu’ils ont cette expérience en face à face”, a déclaré M. Theriault.

La formation à la VR est également applicable dans des situations où la pratique physique de la compétence peut être difficile, dangereuse ou coûteuse, comme la maintenance d’une turbine éolienne ou la formation pour un travail sur une plate-forme pétrolière, a déclaré M. Theriault.

La VR a le potentiel de “compléter l’éducation d’une manière que nous n’avons jamais vue auparavant”.